職位描述：

• 崗位：全職
• 年齡：25歲至30歲

兒童康復行為矯正崗位核心工作職責 一、 評估與診斷輔助 1. 行為評估： 運用專業(yè)評估工具（如ABLLS-R、VB-MAPP、PEP-3等）及功能性行為分析（FBA），對兒童的發(fā)展能力、行為模式、溝通技能、社交技能等進行系統(tǒng)評估。 2. 制定基線： 準確觀察和記錄兒童的當前行為表現(xiàn)，確定行為的基線水平，為制定干預計劃提供依據(jù)。 3. 分析行為功能： 識別問題行為（如攻擊、自傷、刻板行為等）的前因（A）、行為（B）和后果（C），分析行為背后的功能（如逃避、尋求注意、獲取物品、自我刺激等）。 4. 撰寫評估報告： 根據(jù)評估結果，撰寫專業(yè)、詳實的評估報告，明確兒童的優(yōu)勢、劣勢及干預的優(yōu)先目標。 二、 干預方案制定與執(zhí)行 1. 制定個別化教育計劃/行為干預計劃： 基于評估結果，與團隊（如BCBA、特教老師、治療師、家長）共同制定科學、系統(tǒng)、可測量的個別化教育計劃（IEP）或行為干預計劃（BIP）。 2. 實施干預策略： · 運用應用行為分析（ABA） 的核心原理，如正強化、負強化、消退、前提控制、行為塑造、連鎖等。 · 執(zhí)行離散式單元教學（DTT），進行一對一的密集型技能教學。 · 執(zhí)行自然情境教學（NET），在游戲和日?；顒又写龠M技能泛化。 · 使用關鍵反應訓練（PRT） 等循證實踐方法，提升兒童的學習動機和核心領域能力。 3. 目標技能教學： 系統(tǒng)性地教授兒童在多個領域的技能，包括但不限于： · 認知與學業(yè)技能 · 語言與溝通技能（表達需求、命名、互動對話等） · 社交技能（目光接觸、輪流、分享、合作游戲等） · 游戲技能 · 生活自理技能（穿衣、吃飯、如廁等） 4. 問題行為管理： 嚴格執(zhí)行BIP，使用前事策略和后果策略，科學地減少或消除問題行為，同時教導替代性行為。 三、 溝通與協(xié)作 1. 家長溝通與培訓： · 定期向家長反饋兒童的進展和挑戰(zhàn)。 · 為家長提供培訓和指導，將行為策略泛化到家庭和社區(qū)環(huán)境中，確保干預的一致性。 2. 團隊協(xié)作： 積極參與團隊會議，與督導、言語治療師、作業(yè)治療師、物理治療師、學校老師等保持密切溝通，共同協(xié)作，為兒童提供全方位的支持。 3. 撰寫進展報告： 定期撰寫兒童進展報告，詳細說明目標達成情況、數(shù)據(jù)分析和后續(xù)計劃。 四、 專業(yè)與倫理規(guī)范 1. 遵守倫理： 嚴格遵守行為分析師認證委員會（BACB）或相關機構的職業(yè)倫理規(guī)范，始終將兒童的利益和尊嚴放在首位。 2. 持續(xù)學習： 主動參加專業(yè)培訓、工作坊和會議，不斷更新專業(yè)知識與技能，跟上領域發(fā)展的步伐。 3. 維護環(huán)境： 維護教學環(huán)境的安全、整潔和有序，準備和管理教學材料。 任職資格要求（通常與職責并列） · 學歷背景： 心理學、特殊教育、康復治療、應用行為分析、學前教育等相關專業(yè)大專及以上學歷。 · 專業(yè)知識： 具備應用行為分析（ABA）的基礎知識，了解兒童發(fā)展心理學。 · 證書要求： 持有注冊行為技術員（RBT） 證書是重大加分項，甚至是許多機構的硬性要求。更高階的崗位可能要求BCaBA或BCBA證書。 · 個人素質： · ******耐心、愛心、責任心和同理心。 · 良好的觀察力、學習能力和執(zhí)行力。 · 優(yōu)秀的溝通能力和團隊合作精神。 · 情緒穩(wěn)定，能冷靜處理兒童的挑戰(zhàn)性行為。 · 身體健康，能勝任常需蹲下、起身、追逐的體力活動。

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